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湖南法治報(bào)(王汝福 劉苗)從輟學(xué)到與不良少年混跡社會(huì)再到犯案，小波(化名)曾讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母深感失望。經(jīng)過衡陽(yáng)市第十中學(xué)的矯治教育，小波對(duì)自己的過往有了深刻反思，想學(xué)習(xí)的愿望變得越來越強(qiáng)烈，父母也不斷感受到了孩子的蛻變。

圖：前排右二市政府副市長(zhǎng)謝宏來校視察督導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作

“作為一所專門學(xué)校，學(xué)校老師、干警要以愛心感化、法治凈化、環(huán)境優(yōu)化開展矯治教育，盡最大努力挽救那些有著嚴(yán)重不良行為的未成年人，幫助他們回歸正道”，分管教育的副市長(zhǎng)謝宏來校督查工作時(shí)強(qiáng)調(diào)。學(xué)校自今年9月開學(xué)以來，已經(jīng)招收了62名學(xué)生。如今，矯治時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)月的學(xué)生即將結(jié)業(yè)，他們將帶著感激、不舍和對(duì)未來的憧憬站上新的起點(diǎn)，在陽(yáng)光之下重啟新的人生。

愛心感化：將孩子的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的階梯

一些有著嚴(yán)重不良行為的未成年人，家里管不住、學(xué)校管不好、公安管不著、法院判不了，有的陷入“抓了放、放了抓”的惡性循環(huán)。衡陽(yáng)市第十中學(xué)正是為解決這一教育現(xiàn)實(shí)難題應(yīng)運(yùn)而生，讓教育、矯治“問題青少年”有了專門的學(xué)校。這里，承載著許多迷途少年的希望與未來，通過專業(yè)化的矯治教育，讓他們重新找回自信，學(xué)會(huì)了感恩與責(zé)任。

“你在學(xué)校的最大體會(huì)是什么?”面對(duì)老師的提問，小微(化名)認(rèn)真地思考后，回答說：“通過老師們的幫助，我重新認(rèn)識(shí)了自己，知道了自己過去所犯的錯(cuò)誤，重拾了對(duì)未來的信心。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，一直以來，困住自己的并不是學(xué)校，而是自己。我已經(jīng)和媽媽說好了，從這里出去以后，我還要回到學(xué)校繼續(xù)讀書?！?/p>

年僅14歲的小微是該校的第一批學(xué)生，因?yàn)楦改该τ诠ぷ?，疏于日常管教，在初二的時(shí)候產(chǎn)生厭學(xué)情緒，輟學(xué)在家。后因結(jié)識(shí)了一些社會(huì)上的不良“朋友”，多次參與打架斗毆，通過公安、教育等有關(guān)部門的評(píng)估及建議，小微被送到衡陽(yáng)市專門學(xué)校進(jìn)行矯治教育。經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)教育，目前小微已經(jīng)達(dá)到了離校的基本條件。

小微的轉(zhuǎn)變只是衡陽(yáng)市第十中學(xué)眾多成功案例中的一個(gè)。在這里，每個(gè)學(xué)生既有著讓人唏噓的過去，也有著充滿希望的轉(zhuǎn)變。

每一個(gè)問題孩子，背后一定有讓人深思的家庭原因。衡陽(yáng)市第十中學(xué)的第一批學(xué)生中，多數(shù)或因父母離異，或父母在外打工，有的甚至已是事實(shí)孤兒，長(zhǎng)期疏于管教，沒有得到正確的引導(dǎo)和教育，導(dǎo)致他們失管、失學(xué)、失足，最后走上了違法犯罪的道路。

衡陽(yáng)市第十中學(xué)十分注重用愛心去感化每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造充滿溫情與包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，沒有所謂的“特殊”或“異類”，每一位學(xué)生都被平等地當(dāng)作正常孩子來看待，他們的個(gè)性、興趣和潛能被細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和珍視。學(xué)校不僅傳授知識(shí)，更注重塑造孩子們健全的人格，通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和課程，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來自社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)愛，讓他們?cè)趷叟c理解中茁壯成長(zhǎng)。

“先從情感上接納孩子的情緒，站在孩子的角度去理解，當(dāng)作自己的孩子去關(guān)愛，再?gòu)氖聦?shí)出發(fā)講道理，循循善誘讓孩子說出自己的意愿并改變做法?！焙蟛蠋熡兄S富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于矯治這些“問題孩子”頗有心得。他說，這些學(xué)生大多缺少家庭關(guān)愛，他們渴望得到認(rèn)可，在乎別人的眼光。因此，在教學(xué)過程中，衡陽(yáng)市第十中學(xué)的老師們始終站在孩子的角度，用愛心去傾聽，用理解去接納，用耐心去引導(dǎo)，將孩子的錯(cuò)誤與失敗轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的階梯。

“我非常感謝這里的老師，他們非常關(guān)心我，晚上還給我們蓋被子。有一次，我因?yàn)樯眢w不舒服，老師陪伴我到了凌晨3點(diǎn)，讓我感受到了以前從未有過的關(guān)心?！碧岬嚼蠋焸兊年P(guān)懷，小微不禁流下了感動(dòng)的淚水。小微說：“我現(xiàn)在只是暫時(shí)走錯(cuò)了路，不代表我以后的路也是錯(cuò)的。在老師們的幫助下，我要重新做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

法治凈化：“法治種子”落地生根、一路生花

今年重陽(yáng)節(jié)，衡陽(yáng)市第十中學(xué)開展了給家長(zhǎng)寫一封信或打一個(gè)親情電話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生們積極參與，有的拿起筆，在信紙上傾注了自己的真摯情感，用文字記錄下與家人的溫馨瞬間，表達(dá)了對(duì)父母養(yǎng)育之恩的深深謝意;有的則撥通了家長(zhǎng)的電話，一句句“我愛你”“謝謝你們”的話語(yǔ)，讓電話兩端的家人都感動(dòng)不已。

愛是接納，是讓孩子們認(rèn)同并接受專業(yè)化的矯治教育。但這些孩子畢竟犯過錯(cuò)誤，有些甚至還是涉及嚴(yán)重刑事案件的未成年人。如何讓他們深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并為之作出改變才是矯治教育的核心。

小林(化名)曾是一個(gè)消極、迷惘的孩子。初二輟學(xué)后，就與不良少年混跡社會(huì)，過著夜不歸宿的生活，且涉及一起刑事案件。剛到學(xué)校時(shí)，小林也覺得自己無所謂，除了吃飯就是睡覺，參加活動(dòng)也不積極。然而，在這片看似陌生的地方，卻有一群人用耐心與愛心，悄然播撒著希望的種子。老師們、教官們用更加溫暖的目光注視著他，用更加堅(jiān)定的步伐走近他。他們經(jīng)常找小林談心，分享自己的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，講述人生的哲理，喚醒他內(nèi)心深處那份被遺忘的純真與渴望。

圖：學(xué)生成長(zhǎng)日記

在這里學(xué)習(xí)期間，小林每天早上站軍姿，晚上看《新聞聯(lián)播》，看《今日說法》、寫成長(zhǎng)日記。在成長(zhǎng)日記里，她記錄下自己在學(xué)校的所見所聞、所思所感。這份堅(jiān)持，讓她學(xué)會(huì)了自我反思與成長(zhǎng)，逐漸找回了屬于自己的方向與希望。她說，無論曾經(jīng)多么迷惘與消極，只要愿意改變，總有一束光會(huì)照亮前行的路。

衡陽(yáng)市第十中學(xué)將法治教育置于教育工作的首要位置，不僅在日常教學(xué)中融入了豐富的法治教育內(nèi)容，還通過舉辦專題講座、模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)法治精神，樹立正確的法治觀念、培養(yǎng)良好的法律素養(yǎng)。

為了塑造學(xué)生健全的道德觀念、正面的價(jià)值取向以及堅(jiān)實(shí)的法治意識(shí)，學(xué)校在課程規(guī)劃上巧妙融合了全面性與獨(dú)特性的雙重優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)了涵蓋法治教育、心理健康教育、勞動(dòng)實(shí)踐、品德養(yǎng)成、生命健康教育以及行為矯正等多維度的課程體系。此外，還開設(shè)了舞蹈、音樂、美術(shù)、書法等多樣化的興趣小組活動(dòng)，全方位地激發(fā)學(xué)生的潛能，培育其良好的道德情操、價(jià)值觀及行為習(xí)慣。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生評(píng)估體系，邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家，依據(jù)學(xué)生的身體健康狀況與學(xué)業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)行深度分析與個(gè)性化評(píng)估，從行為矯正、心理調(diào)適等多個(gè)層面，為每個(gè)學(xué)生量身定制教育矯治方案，以個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教育干預(yù)措施，幫助那些在成長(zhǎng)道路上暫時(shí)偏離正軌的孩子們，重新找回前行的方向。

環(huán)境優(yōu)化：正向帶動(dòng)感染每個(gè)學(xué)生

生命是一樹花開，或安靜或熱烈。有些“花朵”會(huì)在遲來的花期綻放，這就需要我們慢下來、靜下來，聽花開的聲音?！皫椭ǘ渲匦戮`放，將光播撒到孩子們的心田，這就是專門教育的意義。”張春霞老師談起自己班上的學(xué)生紫蘇(化名)時(shí)，滿是感慨地說。

年僅14歲的紫蘇，因一時(shí)的懵懂無知，觸碰了法律的紅線。在家人和派出所民警送她來學(xué)校時(shí)，她極不情愿，內(nèi)心的焦灼使她想盡辦法想要離開學(xué)校。有一次，她借口上廁所，瘋狂地朝墻面撞去，想用這種自殘自傷的行為贏得外出機(jī)會(huì)。女干警早就洞察到紫蘇的心思，提前一步攔住她的雙臂，又用腿控制住紫蘇。后來，在女干警和女教官的安慰下，紫蘇的情緒才平穩(wěn)下來。

在一次次的深入談心后，紫蘇開始逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。慢慢地，她學(xué)會(huì)了用更加成熟與理性的眼光去看待自己的行為。自那以后，紫蘇仿佛脫胎換骨，在學(xué)校里的表現(xiàn)越來越好，再也沒有出現(xiàn)過任何過激的行為。兩個(gè)多月的時(shí)間里，她背誦法律常識(shí)通關(guān)、古詩(shī)詞過級(jí)，課桌舞、隊(duì)列隊(duì)形展示等都表現(xiàn)優(yōu)秀。前不久，她還被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。如今的紫蘇，臉上總是掛著燦爛的笑容。

這種“向上向善”的改變不止在紫蘇身上發(fā)生，它營(yíng)造了一種正向帶動(dòng)的氛圍，“交叉”感染著這里的每一個(gè)學(xué)生。

在衡陽(yáng)市第十中學(xué)校園里，每一個(gè)角落都洋溢著積極向上的氣息。從教室到操場(chǎng)，從圖書館到活動(dòng)室，每一處都是培養(yǎng)學(xué)生正面價(jià)值觀的舞臺(tái)。學(xué)校精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境，懸掛勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、展示優(yōu)秀人物事跡、設(shè)立榮譽(yù)墻等，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻感受到正面的激勵(lì)與引導(dǎo)。學(xué)校十分注重通過多樣化的活動(dòng)和課程，搭建起學(xué)生與正能量人物、鼓舞人心事件之間的橋梁。從觀看社會(huì)楷模、行業(yè)精英分享成功經(jīng)驗(yàn)，再到開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些都在讓學(xué)生近距離接觸積極向上的力量，在他們心中種下善良、勇敢、堅(jiān)持的種子。

“通過接觸那些充滿正能量的人物、經(jīng)歷那些鼓舞人心的事件，以及學(xué)習(xí)那些積極向上的知識(shí)，學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建起一個(gè)更加健康、積極的世界觀和價(jià)值觀。這樣會(huì)讓他們?cè)谌松牡缆飞细幼孕拧?jiān)定地前行。”衡陽(yáng)市第十中學(xué)校長(zhǎng)周秀珍說。

今年國(guó)慶節(jié)期間，學(xué)校開展了朗誦愛國(guó)詩(shī)歌比賽、愛國(guó)手抄報(bào)比賽、手工制作愛心紅旗、愛國(guó)詩(shī)歌仿寫、撰寫《開國(guó)大典》觀后感、歌聲頌祖國(guó)、愛國(guó)知識(shí)競(jìng)答比賽等活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的愛國(guó)氛圍，學(xué)生們?cè)凇氨葘W(xué)趕超”中，深刻體會(huì)到了愛國(guó)的意義，愛國(guó)情懷在他們心中生根發(fā)芽。

“有過不知者蔽，迷而不返者惑。”衡陽(yáng)市第十中學(xué)黨支部書記廖榮輝說，矯治教育就是針對(duì)犯錯(cuò)的孩子,通過教育手段來幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正行為、重回正軌。學(xué)校將在教育教學(xué)內(nèi)容、矯治手段等方面繼續(xù)探索創(chuàng)新，打造矯治教育的優(yōu)秀范本，努力讓每一個(gè)迷途的孩子都能在這里找到回歸正途的希望之光。

作者：王汝福 劉苗

責(zé)編：王汝福

一審：曾金春

二審：伏志勇

三審：萬朝暉

來源：湖南法治報(bào)